語言的使用是孩子成長的重要指標，不僅在早期療育中心很多家長把教孩子說話視為學習的重點，一般父母在孩子一歲多了還不開口講話時，也會心急如焚，因此以下這些引導孩子說話的方法相信對所有父母都十分受用。
做個好榜樣
這是最直接有效，但也最常被忽略的方法。父母常常會以上對下的口吻「教訓」孩子，以為這才是教，其實孩子在還不能理解父母說的每個字時，是先從讀我們整個人，包括表情、語調及聲音等來學習說話，因此好的示範要注意：(1.)說清楚每一個字(2.)適當的音調(3.)簡短易懂的字句(4.)眼神注視對方(5.)適當的表情和身體姿勢。如果父母常遠遠地吼叫孩子，孩子不但聽不清楚內容，還學會了大吼大叫。因此應該盡量多用正確示範來代替斥責或糾正。
做孩子的朋友
孩子一項重要的工作就是「遊戲」，他們透過遊戲來學習很多重要技能，並且樂此不疲。一位母親曾經分享她教自閉症兒子的經驗，剛開始的互動很緊張，雙方都很抗拒，但當她心念一轉，透過遊戲讓孩子放輕鬆後，很自然地發出聲音。其實孩子在遊戲中常常會不厭其煩地反覆，不知不覺練習得比我們預期的還多。
提供孩子多「聽」的經驗
「聽」是一個學習的重要管道，尤其語言的學習更是和聽覺息息相關。從聽到聲音到辨別聲音的方向、意義，模仿聽到的聲音，到修正自己所說的話等。因此生活中可以藉由帶孩子尋找聲音的來源，讓環境和孩子產生連結，增加學習的能力和動機。例如：聽到爸爸的車聲，就知道爸爸回來了。
平常也可以透過請孩子幫忙，訓練他的聽覺記憶和執行指令的能力，孩子也可以從中得到成就感。例如：「幫弟弟拿尿布」。
提供孩子豐富的生活經驗
如果孩子一直生活在固定的環境，可能會熟悉到根本不用開口就能滿足生活所需；親子之間也會缺乏新鮮話題或和他們互動的經驗。因此讓孩子累積生活經驗可以幫助孩子提升認知和適應力，也可以刺激孩子溝通的動機、興趣或將所學應用在不同的情境中。
增加新語彙的出現率
語言發展較遲緩的孩子，可能對複雜的語彙或概念無法立即吸收，因此新學習到的語彙如果可以反覆在生活中出現，將有助加深印象。例如，白天在戶外看到蝴蝶，回家後可以唱蝴蝶的兒歌加上動作，或是找出和蝴蝶有關的圖片。如果要教「一」的概念，可以用「給你一顆糖」、「幫忙拿一件衣服」的方式引導。
讓孩子從「做」中學
多讓孩子動手操作才容易在他心中形成具體概念，注意不要用過多的「指導語」和「不可以」，孩子一旦失去興趣，就會少了修正和嘗試的機會。要是您的孩子有動機想拿湯匙吃飯，就讓他自己試試，我們在旁稍微協助即可。
訓練孩子的模仿能力
我們可以先從模仿孩子開始，讓孩子將互相模仿當成遊戲。可以先從動作模仿開始，拍拍手或踏踏腳啦，然後操作模仿，示範不同的玩具有不同玩法，然後再將焦點放在嘴型的模仿，再到聲音和說話方面的模仿。可以結合帶動唱或模仿動物叫聲讓遊戲更有趣！
誘發孩子從事聲音遊戲
平時多運用擬聲詞，模仿敲門聲、喇叭聲或是語調的變化，幫助孩子掌握發生器官的控制協調，建立發語音的能力。生活用品像是錄音機、鏡子、麥克風、電話都是很好的工具，積極回應孩子自發的聲音，也有鼓勵他再試的效果。
建立輪流等待的概念
輪流和等待是學習和他人互動的重要行為，讓孩子學習看別人玩、等待、輪到他玩，然後再看別人玩、等待，在這些行為轉移和談話過程中，孩子可以學習細心聆聽，聽清楚了再反應。
培養孩子眼神接觸的習慣
眼神接觸不只是一種禮貌，也有助於孩子專注。平時我們應該儘可能蹲下來和孩子視線平行地說話，以及豐富的表情和有變化的語調來吸引孩子的助益。
多跟孩子說話
常用語言描述孩子正專注注意的事件，這樣可幫助孩子新整理思想、示範表達話語，同時也可增加字彙。如果孩子的理解力較弱，內容宜簡要、反覆且適時停頓並鼓勵孩子作反應。
創造有利溝通的情境
例如:把東西蔵起來，只留包裝盒子在顯眼處:把餅乾放在不易打開的透明的罐中:或輪流共用某項東西，讓孩子有機會提出疑問、請求或要求。我們也盡量用開放式或選擇式問句。如:「你要吃飯，還是吃麵」?，而避免常用是非方式的問答，如:「你要不要吃飯?」，甚至以為孩子還小，連問都不問就直接滿足其需求。
以正向鼓勵孩子想嘗試溝通的企圖，而不要不斷挑剔孩子的發音或用字。因為這種互動方式，容易扼殺孩子的溝通意圖與牙牙出聲的動機，使說話變得無趣而有壓力。
多陪伴孩子讓孩子感受到愛
有些孩子不是不會說，而是不願說，常源於情緒未得到適當抒解:有些則是因為大人太忙，忽略孩子微弱的溝通訊息，造成其失敗經驗而放棄。因此除了給予愛和安全感外，也盡可能積極參與孩子有興趣的談話或活動。如果家中有兄弟姊妹的，更有注意，避免在手足間作比較，如:「你看弟弟那麼乖」，或威脅恐嚇孩子:「媽媽不要你了」、再吵警察會來把你抓走。
陪孩子一起看書
可優先選擇句型簡單反覆、畫面主題鮮明 、不易撕破的童書或繪本，讓孩子有參與感。也可以利用圖畫、相片做成一本「孩子的書」，因和經驗結合，有助於引導從中描述事件或指認人、物。
善用唱遊、童謠及韻律遊戲
說話除了「咬字」以外，還包括抑揚頓挫、速率、聲調變化，透過歌曲可帶入擬聲詞、發音、音量控制、音調變化及節奏變化，尤其童謠通常押韻，容易朗朗上口，另外適當的動作也有利於帶出聲音或加深印象。
善用家中現有的東西
除了坊間製作精美的玩具外，也可發揮巧思，讓家中現有的東西變成好玩的玩具，例如:將不要的瓶瓶罐罐拿來玩配對遊戲:也可裝入不同物品變成樂器，聽辨不同的聲音:摺衣服時也可帶入配對、大小、分類、顏色或圖案辨識等遊戲:利用幫孩子洗臉教認五官:請孩子幫忙擺筷(分類、配對):出門購物前，先挑出卡片列購物清單或從折價目錄剪下圖案，去大賣場找出該商品，或帶孩子打電話給親友(教認數字並學習電話應對)。
資料來源:伊甸社會福利基金會
做個好榜樣
這是最直接有效，但也最常被忽略的方法。父母常常會以上對下的口吻「教訓」孩子，以為這才是教，其實孩子在還不能理解父母說的每個字時，是先從讀我們整個人，包括表情、語調及聲音等來學習說話，因此好的示範要注意：(1.)說清楚每一個字(2.)適當的音調(3.)簡短易懂的字句(4.)眼神注視對方(5.)適當的表情和身體姿勢。如果父母常遠遠地吼叫孩子，孩子不但聽不清楚內容，還學會了大吼大叫。因此應該盡量多用正確示範來代替斥責或糾正。
做孩子的朋友
孩子一項重要的工作就是「遊戲」，他們透過遊戲來學習很多重要技能，並且樂此不疲。一位母親曾經分享她教自閉症兒子的經驗，剛開始的互動很緊張，雙方都很抗拒，但當她心念一轉，透過遊戲讓孩子放輕鬆後，很自然地發出聲音。其實孩子在遊戲中常常會不厭其煩地反覆，不知不覺練習得比我們預期的還多。
提供孩子多「聽」的經驗
「聽」是一個學習的重要管道，尤其語言的學習更是和聽覺息息相關。從聽到聲音到辨別聲音的方向、意義，模仿聽到的聲音，到修正自己所說的話等。因此生活中可以藉由帶孩子尋找聲音的來源，讓環境和孩子產生連結，增加學習的能力和動機。例如：聽到爸爸的車聲，就知道爸爸回來了。
平常也可以透過請孩子幫忙，訓練他的聽覺記憶和執行指令的能力，孩子也可以從中得到成就感。例如：「幫弟弟拿尿布」。
提供孩子豐富的生活經驗
如果孩子一直生活在固定的環境，可能會熟悉到根本不用開口就能滿足生活所需；親子之間也會缺乏新鮮話題或和他們互動的經驗。因此讓孩子累積生活經驗可以幫助孩子提升認知和適應力，也可以刺激孩子溝通的動機、興趣或將所學應用在不同的情境中。
增加新語彙的出現率
語言發展較遲緩的孩子，可能對複雜的語彙或概念無法立即吸收，因此新學習到的語彙如果可以反覆在生活中出現，將有助加深印象。例如，白天在戶外看到蝴蝶，回家後可以唱蝴蝶的兒歌加上動作，或是找出和蝴蝶有關的圖片。如果要教「一」的概念，可以用「給你一顆糖」、「幫忙拿一件衣服」的方式引導。
讓孩子從「做」中學
多讓孩子動手操作才容易在他心中形成具體概念，注意不要用過多的「指導語」和「不可以」，孩子一旦失去興趣，就會少了修正和嘗試的機會。要是您的孩子有動機想拿湯匙吃飯，就讓他自己試試，我們在旁稍微協助即可。
訓練孩子的模仿能力
我們可以先從模仿孩子開始，讓孩子將互相模仿當成遊戲。可以先從動作模仿開始，拍拍手或踏踏腳啦，然後操作模仿，示範不同的玩具有不同玩法，然後再將焦點放在嘴型的模仿，再到聲音和說話方面的模仿。可以結合帶動唱或模仿動物叫聲讓遊戲更有趣！
誘發孩子從事聲音遊戲
平時多運用擬聲詞，模仿敲門聲、喇叭聲或是語調的變化，幫助孩子掌握發生器官的控制協調，建立發語音的能力。生活用品像是錄音機、鏡子、麥克風、電話都是很好的工具，積極回應孩子自發的聲音，也有鼓勵他再試的效果。
建立輪流等待的概念
輪流和等待是學習和他人互動的重要行為，讓孩子學習看別人玩、等待、輪到他玩，然後再看別人玩、等待，在這些行為轉移和談話過程中，孩子可以學習細心聆聽，聽清楚了再反應。
培養孩子眼神接觸的習慣
眼神接觸不只是一種禮貌，也有助於孩子專注。平時我們應該儘可能蹲下來和孩子視線平行地說話，以及豐富的表情和有變化的語調來吸引孩子的助益。
多跟孩子說話
常用語言描述孩子正專注注意的事件，這樣可幫助孩子新整理思想、示範表達話語，同時也可增加字彙。如果孩子的理解力較弱，內容宜簡要、反覆且適時停頓並鼓勵孩子作反應。
創造有利溝通的情境
例如:把東西蔵起來，只留包裝盒子在顯眼處:把餅乾放在不易打開的透明的罐中:或輪流共用某項東西，讓孩子有機會提出疑問、請求或要求。我們也盡量用開放式或選擇式問句。如:「你要吃飯，還是吃麵」?，而避免常用是非方式的問答，如:「你要不要吃飯?」，甚至以為孩子還小，連問都不問就直接滿足其需求。
以正向鼓勵孩子想嘗試溝通的企圖，而不要不斷挑剔孩子的發音或用字。因為這種互動方式，容易扼殺孩子的溝通意圖與牙牙出聲的動機，使說話變得無趣而有壓力。
多陪伴孩子讓孩子感受到愛
有些孩子不是不會說，而是不願說，常源於情緒未得到適當抒解:有些則是因為大人太忙，忽略孩子微弱的溝通訊息，造成其失敗經驗而放棄。因此除了給予愛和安全感外，也盡可能積極參與孩子有興趣的談話或活動。如果家中有兄弟姊妹的，更有注意，避免在手足間作比較，如:「你看弟弟那麼乖」，或威脅恐嚇孩子:「媽媽不要你了」、再吵警察會來把你抓走。
陪孩子一起看書
可優先選擇句型簡單反覆、畫面主題鮮明 、不易撕破的童書或繪本，讓孩子有參與感。也可以利用圖畫、相片做成一本「孩子的書」，因和經驗結合，有助於引導從中描述事件或指認人、物。
善用唱遊、童謠及韻律遊戲
說話除了「咬字」以外，還包括抑揚頓挫、速率、聲調變化，透過歌曲可帶入擬聲詞、發音、音量控制、音調變化及節奏變化，尤其童謠通常押韻，容易朗朗上口，另外適當的動作也有利於帶出聲音或加深印象。
善用家中現有的東西
除了坊間製作精美的玩具外，也可發揮巧思，讓家中現有的東西變成好玩的玩具，例如:將不要的瓶瓶罐罐拿來玩配對遊戲:也可裝入不同物品變成樂器，聽辨不同的聲音:摺衣服時也可帶入配對、大小、分類、顏色或圖案辨識等遊戲:利用幫孩子洗臉教認五官:請孩子幫忙擺筷(分類、配對):出門購物前，先挑出卡片列購物清單或從折價目錄剪下圖案，去大賣場找出該商品，或帶孩子打電話給親友(教認數字並學習電話應對)。
資料來源:伊甸社會福利基金會
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